Buscar
Monografía Bibliotecas escolares
- Presentación de la monografía: Bibliotecas escolares y planes de lectura
-
Plan lector de Centro y biblioteca escolar: dos herramientas para la innovación educativa
El Plan Lector de Centro (PLC) es un proyecto colaborativo, de intervención y de innovación educativa, que puede ser muy útil en el desarrollo de las competencias básicas. Su objetivo es impulsar un cambio en las concepciones y prácticas relacionadas con la lectura, la escritura y las habilidades para buscar, manejar y comunicar información y transformarla en conocimiento en interrelación con todas las áreas y materias y competencias básicas. Para ello cuenta con la biblioteca escolar como servicio de apoyo y centro de recursos multimedia para la enseñanza y el aprendizaje. -
Contribución de la biblioteca escolar al desarrollo del currículo y a la política de lectura
Se explica el cometido de la biblioteca escolar en el Plan de Centro y su necesaria contribución al fomento de la lectura y al acceso, tratamiento y selección de la información y de los recursos para el aprendizaje en todas las áreas. Se plantea el potencial mediador y estratégico de la biblioteca escolar en la articulación de programas relacionados con la educación en el uso de la información y con el fomento de la lectura, así como en el apoyo al desarrollo de las prácticas de lectura y escritura. Se realiza una propuesta de intervención en la que la biblioteca escolar adopta un papel relevante en la organización escolar en el marco de la autonomía de los centros y a favor del establecimiento de políticas de lectura en colegios e institutos. -
De la información al conocimiento: el reto de educar hoy
Aprender en la sociedad del conocimiento ya no es sólo memorizar datos o procesos, es aprender a aprender; debemos ser parte de las nuevas tecnologías y acortar la brecha generacional, de otra manera no podremos nunca ser guías activos en estos procesos de comunicación, de investigación o retroalimentación. En esta nueva sociedad del conocimiento, el maestro ya no es la fuente, ya que el conocimiento no es estático y las teorías avanzan. Necesitamos un periodo de ajuste para digerir estos cambios y adaptarnos a ellos, pero debemos contagiar a los demás para acelerar el proceso, cambiar nuestros esquemas como profesores. No se trata de saberlo todo, no se trata de solamente enseñar habilidades: tenemos que convertir la educación en un proceso integral de búsqueda, experimentación y uso del conocimiento. La articulación de experiencias ALFIN (alfabetización informacional) en nuestra praxis es la forma de enseñar a la nueva ciudadanía a sobrevivir en una sociedad que muta y se transforma. -
Biblioteca escolar y plan de lectura: Una experiencia
Uno de los objetivos primordiales que debería conseguir la enseñanza es convertir a los alumnos en lectores, que lleguen a amar y a apreciar la lectura. Para conseguir este hábito, la lectura no puede ser sólo un lugar teórico, debe estar planificada, tener un tiempo y un espacio dentro del aula, no limitarse a un libro por trimestre. La biblioteca del centro y las de aula pueden proporcionar libros adecuados para cada nivel aprovechando la enorme oferta editorial. El profesorado ha de encontrar una manera de promover las lecturas y de ir guiando el gusto lector del alumnado, comenzando por una literatura más fácil que consiga engancharlo, hasta llegar al disfrute de obras cada vez más ricas y complejas, como los clásicos. -
Guía de recursos sobre lectura, escritura y bibliotecas escolares
El número 44 de Textos, publicado en enero del año 2007 y dedicado monográficamente a «La construcción del hábito lector», incluía una guía de recursos en la que tuve la suerte de participar junto a los profesores Carlos Lomas y Juan Mata. En esta ocasión, cinco años después, remito al lector o lectora de estas páginas a ese número 44 de la revista, ya que esta guía de recursos sobre lectura, escritura y bibliotecas escolares se retoma a partir de ese momento con los libros publicados desde 2006 y, sobre todo, con los abundantes recursos digitales que han ido apareciendo desde entonces. Entre otras razones, porque los recursos entonces seleccionados y comentados siguen siendo de un interés y utilidad indudables.
Aula de didáctica
-
El plurilingüismo visto desde los documentos europeos: Una mirada crítica
En este artículo se presentan las líneas centrales de las propuestas del Consejo de Europa para el desarrollo de una educación plurilingüe e intercultural. A partir de la distinción entre multilingüismo y plurilingüismo, se aborda el significado de la competencia plurilingüe e intercultural, junto con el papel asignado a las lenguas propias y al inglés. Se analiza la ambiciosa organización de la enseñanza lingüística que se promueve desde estos documentos y se discute críticamente. El artículo se cierra con una serie de interrogantes que afectan al papel del profesorado de lenguas en la enseñanza. -
Lengua, cultura y sociedad: Una mirada sociolingüística a la enseñanza de la lengua
En los últimos veinte años, los enfoques comunicativos de la enseñanza de las lenguas han subrayado la importancia de contribuir al aprendizaje escolar de competencias comunicativas y, por tanto, de un saber hacer cosas con las palabras. Sin embargo, no sólo se trata de fomentar la mejora de las destrezas comunicativas del alumnado, sino también de orientar el uso de las palabras al servicio de la comunicación, de la convivencia democrática y del aprecio de la diversidad lingüística y cultural. En este afán, una mirada sociolingüística de orientación crítica constituye una ayuda inestimable en esta apasionante tarea. En este artículo aludiremos, en primer lugar, a algunas de las aportaciones más significativas de las sociolingüísticas. En segundo lugar, analizaremos de qué manera y en qué medida el currículo de lengua castellana y literatura y los libros de texto incorporan contenidos y actividades de naturaleza sociolingüística. Y en tercer y último lugar, enunciaremos algunas ideas y argumentos sobre cómo una mirada sociolingüística en torno a las lenguas y a sus variedades de uso puede sernos útil a la hora de impulsar una educación lingüística de intención democrática y emancipadora.
Documentos
-
Competencia literaria y literatura infantil y juvenil: Una lectura desde el canon
Las páginas que siguen se proponen como una reflexión sobre el papel que juega la literatura infantil y juvenil en el desarrollo de la competencia literaria, las líneas de interés potenciadas desde esta perspectiva en el ámbito escolar (educación infantil y educación primaria) y las transformaciones y consecuencias implicadas a la hora de definir o redefinir la noción de canon literario escolar y establecer recursos y estrategias didácticas para su implementación y desarrollo.
Propuestas de trabajo
-
Propuesta didáctica de composición textual con ayuda de microfunciones en la educación secundaria obligatoria
Planteamos una propuesta didáctica de composición textual basada en el análisis microfuncional con la finalidad de paliar las deficiencias en la adecuación estilística de textos compuestos por alumnos de educación secundaria obligatoria. Para ello proponemos la composición de reclamaciones a 17 alumnos de 2.º de ESO. Los resultados de la evaluación de la adecuación de los textos compuestos por dichos alumnos demuestran la efectividad de esta propuesta didáctica, puesto que la mayoría del alumnado compone reclamaciones más adecuadas tras experimentar la metodología propuesta.
Informaciones
