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Comunicación y expresión
Núm.098 - Enero 2001AGOTADO
Aula de ... Comunicación y expresión
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Los espejos de uno mismo: autorretratos.
Este artículo pretende ser una reflexión en torno a un proyecto de autoidentificación en la escuelanfantil, el retrato y la narración sobre uno mismo. -
El lenguaje de la improvisación.
Las actividades demprovisación musical se desarrollan en un contexto espontáneo y participativo que permite realizar procesos de aprendizaje especialmente significativos de un modo sistemático y riguroso. El autor describe y analiza dichos procesos desde la propia experiencia. -
El teatro en la escuela: un espacio virtual.
La cuestión principal que plantea el teatro en la escuela es la de su ubicación en el currículum: o bien en el área de educación artística, o bien en el de la educación física. Este artículo examina las dos posibilidades y se decanta por la segunda, es decir, por situarlo en el ámbito de una educaciónntegral del cuerpo donde la experiencia escénica, más que "enseñar a hacer teatro", permita al alumnado poner a prueba sus capacidades expresivo-comunicativas en un espacio de ficción que los libere de la pobre y rutinaria expresividad cotidiana. -
Un ambiente adecuado para la comunicación y la expresión.
La escucha, la confianza, la calma y el compañerismo son los factores determinantes del ambiente adecuado para la comunicación fluida y la autoexpresión libre. -
La sombra, un punto de partida.
Existen situaciones de juego donde la sombranterviene como elemento principal. Ésta puede ser producida con luz solar o luz artificial,ndistintamente. En numerosas ocasiones llaman más la atención los efectos producidos por luz arficial, ya sea por su espectacular plasticidad o por la propensión de los adultos a acotar y dar pautas orientativas. Pero es la sombra solar la que tiene unas posibilidades de actuación directa enmediata en las que, la niña y el niño, establecen unas conexiones creativas que están a su pleno alcance. En este ambiente viven un proceso donde son los verdaderos protagonistas de sus aprendizajes. -
La enseñanza del arte contemporáneo. Una asignatura pendiente en la educación secundaria obligatoria.
Algunos de los profesionales que nos dedicamos a la educación artística consideramos fundamental que nuestro alumnado pueda practicar, apreciar, disfrutar y comprender el arte de su tiempo. Con este objetivonvestigamos cuál sería la fórmula más adecuada para acercar estas actividades artísticas a los niños y niñas y adolescentes, de qué manera podríamosncluir estos temas en los currícula oficiales y en los libros de texto, y cuáles serían los métodos y propuestas másdóneos para la enseñanza y aprendizaje del arte contemporáneo. -
Los bailes de salón como medio de expresión y comunicación.
Más allá de adquirir unas habilidades técnicas, los bailes de salón puedenncidir en aspectos tan primordiales como son la comunicación y la expresión. Veremos el porqué de estancidencia y detallaremos algunos aspectos concretos que suelen aparecer con más frecuencia en todas las sesiones. -
Educación plástica y visual: multicultural, medioambiental, multimedia.
Durante los últimos años se han producido cambios conceptualesmportantes en educación plástica y visual. Frente al excesivo formalismo de las orientaciones curriculares habituales, hay quencorporar a la educación artística algunas orientaciones másnfluyentes en el panorama contemporáneo de las artes visuales: posmodernidad, multiculturalismo, feminismo, ecología y valores emocionales y utópicos. -
La dimensión comunicativa en la educación.
La vida humana es menos humana si se dejan morir posibilidades de comunicación, emergentes en lanfancia. Desde la experiencia estética podemos situarnos en el filo de la navaja que supone la conciencia de la dialéctica entre la razón y la emoción, entre la tristeza y el placer, entre londividual y lo social. Se produce entre londividual y lo social una compleja relación de complementariedad. Complejidad que puede asumir lanfancia desde la comunicación artística.
Innovación educativa
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Cambios sociales y cambios en las escuelas.
Lanfluencia de los cambios sociales y vertiginosos de la sociedad generan un efecto directo en la educación. En este artículo se señalan algunos de los factores a tener en cuenta de cara a una posible propuesta para la escuela del siglo XXI. -
La coeducación, un tema de futuro.
Pensando en la escuela del siglo XXI como escuela del futuro sempone, en el campo de la educación, la necesidad de avanzar hacia el camino de la coeducación para poderntegrar los saberes necesarios para transformar los antiguos roles masculinos y femeninos. -
Hacia el futuro: riesgos y esperanzas.
La escuela del siglo XXI nos sugiere una revisión profunda y permanente de su sentido y significado. Este artículo ofrece una reflexión de los riesgos y esperanzas que se han de afrontar, no sólo en la escuela sino también la sociedad en general. -
Bienvenido Mister Siglo.
En este artículo el autor reflexiona de una formantimista sobre el papel del profesorado en la escuela del siglo XXI.
Intercambio de experiencias
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El desarrollo de la acción tutorial en un colegio rural agrupado.
La acción tutorial supone un esfuerzo estructurado y colaborativo, por parte del profesorado, para garantizar un desarrollontegral de la personalidad del alumnado.
Reflexión
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El rostro y la educación: La educación como acción ética.
En este artículo se presentan una serie de palabras claves que plantean la educación como acontecimiento ético y dan sentido a preguntas fundamentales dobre la educación en valores.
El hatillo
Suplemento Aula
